miércoles, 20 de septiembre de 2017

TEATRO DE SOMBRAS DE 2ºB


En el día de hoy la Biblioteca apagó sus luces, cerró sus cortinas y el espectáculo comenzó. Los chicos de 2ºB junto a su maestra Karina nos trajeron la obra "El ogro y su sombra robada". Luego de trabajar cuerpos opacos, transparentes y translúcidos los alumnos elaboraron el guión de la obra y dieron vida a sus personajes a través del Teatro de Sombras.

Compartimos con ustedes imágenes del espectáculo.

¡Gracias por la función, chic@s!


El ogro intenta recuperar su sombra robada.


Los personajes de la obra saludan al público.

martes, 12 de septiembre de 2017

VISITA AL JARDÍN JAPONÉS


En el día de hoy visitamos con 4ºA y B el Jardín Japonés. Desde el año pasado venimos llevando a cabo Ciclos de Cine de Hayao Miyazaki (para recordar la entrada del blog que habla sobre este animador y su trabajo hacé click AQUÍ) y nos pareció oportuno dar un cierre al proyecto con una visita a un trozo de Japón en la Ciudad de Buenos Aires: El Jardín japonés.

El Jardín Japonés se construyó con el aporte y esfuerzo de la Colectividad Japonesa en el año 1967, como testimonio de la primera visita a la Argentina de un integrante de la Familia Imperial Japonesa, el Príncipe Heredero Akihito y la Princesa Michiko. Este Jardín es un emblema representativo de la relación entre Argentina y Japón, donado por la Colectividad a través de la Embajada de Japón en la Argentina a la Municipalidad de la Ciudad de Buenos Aires en el año 1967, y aceptada por la Ordenanza Nº 22.372/67 y decreto Nº 4935.
Desde 1989 la Fundación Cultural Argentino Japonesa en acuerdo con el Gobierno de Buenos Aires se hace cargo de la administración del Jardín Japonés e incrementa las actividades de difusión de la cultura japonesa a través de convenciones que se realizan en el interior y exterior del país. En el año 2004, se declara de Interés Turístico al Jardín por la Subsecretaría de Turismo de la Ciudad Autónoma de Buenos Aires.

Por decreto de la Presidencia de la Nación, fue declarado “Bien de Interés Histórico Artístico Nacional al Complejo Cultural y Ambiental Jardín Japo
nés. En Tanto el J.J. como los films de Hayao Miyazaki tienden puentes entre Oriente y Occidente, además de difundir las tradiciones y cultura de este pueblo milenario.

Los chicos pudieron encontrar en el Jardín Japonés fragmentos de las películas de Miyazaki. Esta vez no a través de la pantalla, sino en la vida real.

L@s chic@s observan los paisajes del Jardín Japonés.

Al Jardín, actualmente, se lo conoce mundialmente como el Jardín Japonés más grande fuera de Japón.


El Jardín Japonés  ofrece tranquilidad y el más pintoresco paisaje.


Campana de la paz.

El Jardín Japonés, una buena ocasión para observar la diversidad y desarrollo de los seres vivos.

Calendario.

Pérgola del Jardín Japonés.

Paseo de placas conmemorativas.

Dragón custodio de Shureimon, Patio de los recuerdos.

Típicos tejados japoneses, también muy frecuentes en la fotografía del cine de Miyazaki.

L@s chic@ cruzan el puente curvo.

Armonía en los paisajes, rasgo del J.J.

Vista al edificio central.

En el Jardín Japonés prima el respeto hacia la naturaleza, al igual que en las películas de Hayao Miyazaki.






Para más información sobre el Jardín japonés, sus horarios, política ambiental y servicios (¡incluso cuenta con una Biblioteca que podés conocer!) hacé click AQUÍ.
¡Te lo recomendamos!








viernes, 25 de agosto de 2017

CONCURSO "CREÁ EL LOGO PARA LA REMERA DE LA OEA"


BASES Y CONDICIONES DEL CONCURSO UN LOGO 

PARA LA REMERA DE LA O.E.A.


La Cooperadora de la OEA y el jardín Tranvia de Caballito convocan a participar de este concurso con el objeto de establecer una imagen/logotipo que simbolice gráficamente a la comunidad de la escuela N°4 D.E: 8 (Organización de los Estados Americanos) La imagen que nos represente debe despertar el interés de todo aquel que la observe, diferenciándonos de un modo gráfico, atractivo y sintetizando la esencia e importancia del mismo en nuestra comunidad.
EL CONCURSO SE REGIRÁ POR LAS SIGUIENTES BASES:

1. OBJETO:
Es objeto de este concurso es el diseño de una imagen/logotipo inédito en el que se refleje la esencia de la OEA, de su historia, de su comunidad, destinado a ser la imagen que se verá reflejada en una futura estampa de remeras y que también podrá ser utilizada por la cooperadora o la escuela en la difusión de información sobre actividades que se organicen a través de distintos soportes (papel, digital, material de promoción de diversa índole, etc.).

2. PARTICIPANTES
Podrán participar en este concurso alumnos de la OEA que estén cursando de 4to a 7mo grado, presentando ideas propias, originales e inéditas sin otras limitaciones que las contenidas en estas bases.
El trabajo puede ser individual o en grupos de hasta tres integrantes.

3. PROPUESTAS
Los trabajos consistirán en la presentación de un logotipo integral, un símbolo, teniendo presente que su objetivo será el de su utilización como imagen representativa de dicha comunidad. El tema será libre, pero deberá incluir en su diseño las siglas de la escuela (OEA)
El logotipo deberá presentarse en versión monocromática (un solo color) en tamaño A4.
También deberá incluirse una breve memoria descriptiva y justificativa del logotipo.

4. PRESENTACION DE DISEÑOS
Los diseños propuestos para el concurso en los formatos arriba indicados deberán estar identificados con un seudónimo y así se introducirán en un sobre bolsa donde también se colocará un sobre común cerrado que contendrá los datos completos del/ la participante (nombre y apellido, dirección, correo electrónico y un teléfono de contacto); finalmente en ese sobre común cerrado se escribirá solo el seudónimo.
Una vez completado esto se cerrará el sobre bolsa y se escribirá en él:
CONCURSO: UN LOGO PARA LA REMERA DE LA OEA”
El plazo de presentación de propuestas empezará a contar desde el día siguiente a la publicación de estas bases y la fecha límite para la recepción será el día 04/09/2017. Se lo podés entregar a tu maestrx o llevarlo a cooperadora

5. JURADO Y VEREDICTO
El Jurado estará formado por profes de áreas curriculares de la escuela.
El jurado tendrá en cuenta los siguientes criterios a la hora de valorar las propuestas:
- Originalidad y creatividad de la propuesta.
- Capacidad para comunicar visualmente la identidad de la escuela
- Justificación que se aporte de la propuesta.
- Facilidad de identificación y lectura.
- Facilidad en lo referente a su aplicabilidad y manejo a los diferentes posibles formatos.
La decisión del Jurado se determinará por mayoría y el fallo será inapelable por lo que no procederá reclamación alguna contra los acuerdos que adopte. El fallo del Jurado se elevará a la Autoridad competente para que dicte la correspondiente Resolución de concesión del premio que se notificará individualmente a los/as participantes y se dará a conocer en el próximo evento organizado por la cooperadora. El Jurado se reserva el derecho a proponer, en su caso, adaptaciones o modificaciones en el diseño premiado para poder adaptarlo correctamente a la impresión de las remeras.

6. DERECHOS DE PROPIEDAD
El diseño premiado quedará en propiedad exclusiva y permanente de la cooperadora, la cual tendrá completa libertad para utilizar el material a su criterio.

7. PREMIO
El primer premio pasará a ser EL LOGO DE LAS REMERAS DE LA ESCUELA más un premio sorpresa que será entregado en el evento anteriormente mencionado
SE ENTREGARÁN MENCIONES ESPECIALES A TODOS LOS PARTICIPANTES.

8. EXPOSICIÓN DE LOS TRABAJOS PRESENTADOS.
Los trabajos presentados en tiempo y forma serán expuestos en el evento donde se llevará a cabo la premiación.

9. CAUSAS DE EXCLUSIÓN:
Será excluida del concurso cualquier propuesta que incurra en alguna de las siguientes circunstancias según el criterio inapelable del Jurado:
- Ser entregado fuera de plazo.
- No cumplir alguna de las condiciones de las presentes bases.
- Presentar contradicciones esenciales, inexactitudes o aspectos
incomprensibles.
- Intentar influir en la decisión del Jurado por el medio que sea.
- Presentar una misma persona más de dos propuestas.

10. ACEPTACIÓN DE LAS BASES Y RESPONSABILIDAD:

La participación en el concurso lleva implícita la aceptación de todas estas bases y el fallo del Jurado que reviste carácter de INAPELABLE.



¡ANIMATE Y PARTICIPÁ!

DÍA DEL LECTOR/A

 El 24 de agosto se celebra el Día del Lector en conmemoración y homenaje al día del natalicio de Jorge Luis Borges.





Queremos, además, recompartir  con todos ustedes una entrada antigua del blog que habla sobre LOS DERECHOS DEL LECTOR. Para conocerlos hacé click AQUÍ.

jueves, 17 de agosto de 2017

DONACIÓN




Queremos agradecer al vecino de la escuela Juan Martín Quirós, quien generosamente se acercó a nuestra Biblioteca para realizar una importante donación de ejemplares. Libros de idioma, de arte, enciclopedias, literatura e historietas son algunos de los nuevos materiales que comienzan a disfrutar nuestros usuarios.

¡Muchas gracias, Juan Martín!





Gaturro, uno de los personajes favoritos de nuestros usuarios y trampolín para el acercamiento a lecturas más complejas.

domingo, 13 de agosto de 2017

Infografías mitológicas de 5ºA y 5ºB



Una Infografía es una combinación de textos, videos e imágenes sintéticas, explicativas y fáciles de entender con el fin de comunicar información de manera visual para facilitar su transmisión. Además de las ilustraciones, podemos ayudar al lector a través de gráficos que puedan entenderse e interpretarse instantáneamente.
En Biblioteca, luego consultar diversos materiales bibliográficos y fílmicos, los chicos y chicas de 5ºA y B, junto a su docente María Luna y nuestro facilitador digital de Intec, Juan, pusieron manos a la obra y comenzaron a elaborar sus infografías mitológicas.
Utilizamos la herramienta on line EASELY para la creación de las infografías y queremos compartir con ustedes los resultados.


Para acceder a la infografía del MITO DE PERSEO hacé click AQUÍ

Para acceder a la infografía sobre ZEUS Y CRETA hacé click AQUÍ

martes, 8 de agosto de 2017

Proyecto Mi familia inmigrante (por 6º A y B)

El miércoles 12 de julio , en el marco del proyecto aulico "Mi familia inmigrante" los alumn@s de 6 grado A y B realizaron la exposición del relato de su familia inmigrante acompañada de fotos y objetos de la época. La mayoría de los grados pudo disfrutar del recorrido junto a los alumn@s guías. El cierre de la muestra contó con la participación de las familias que conjuntamente con los docentes, dirección, la cooperadora y auxiliares hicieron posible la idea.

















domingo, 30 de julio de 2017

ACERTIJO DEL LECTOR ENOJADO


Se viralizó una imagen de un supuesto lector que estaba tan enojado con un libro que decidió arrancarle algunas hojas.

Decidimos compartir este acertijo furor en la redes con los usuarios de nuestra biblioteca.



“Un lector de un libro estaba tan enojado que arrancó las páginas 6, 7, 84, 85, 111 y 112. ¿Cuántas hojas arrancó en total?”.

La prueba aparenta ser fácil si se cuentan las páginas arrancadas del libro. Sin embargo, no lo es. Incluso existen cinco alternativas de respuesta:
A.3  B.4  C.5  D.6  E.7

¿ENTONCES?

RESPUESTA Y EXPLICACIÓN:
Las hojas de un libro empiezan con número impar de páginas. La hoja 1 tiene las páginas 1 y 2, la segunda hoja tiene las páginas 3 y 4 y así sucesivamente. Es decir, arrancó 5 hojas.
Hoja 1: Si el lector arrancó la página 6, también arrancó la número 5.
Hoja 2: Ahí estaban las páginas 7 y 8.
Hoja 3: Ahí se encontraban las páginas 83 y 84.
Hoja 4: Las páginas 85 y 86.
Hoja 5: Las páginas 111 y 112.
¿ACERTASTE?


* Nota a los usuarios: No intentar en casa ni en la Biblioteca. Este acertijo es utilizado como mero entretenimiento. La actitud de este lector enojado no debe replicarse bajo ninguna circunstancia.

martes, 4 de julio de 2017

Nuevo rincón literario


Nos complace anunciarles que el día de hoy inauguramos el "Rincón Literario" de nuestra Biblioteca. La creación de este espacio de lectura es un proyecto que venimos pensando hace tiempo y hoy, felizmente, vemos concretado.

Agradecemos a las familias de 1ºA 2016 que donaron almohadones para nuestro rincón y a los integrantes de la nueva Cooperadora de la escuela, quienes pusieron manos y corazón a este proyecto.


                                                                                                               

Sillón de narrador en el nuevo Rincón literario.




(...) el mundo real está lleno de magia, por lo 

que es fácil que los mundos mágicos se 

hagan realidad.


                                                                                                                                                                                         Salman Rushdie.

miércoles, 21 de junio de 2017

LOS CUARTOS GRADOS PROMETEN


Hoy fue un día muy especial: los chicos y chicas de 4ºA y B prometieron a nuestra bandera ¿Eso qué significa? “Lo que los niños hacen no es jurar lealtad a un paño, sino a todos los argentinos: esa promesa implica reverencia a la historia, tradiciones y sacrificios hacia quienes combatieron por la libertad de Argentina", explica  Miguel Carillo Bascary, historiador argentino y Presidente del Instituto Belgraniano de Rosario.

Queremos agradecer a las familias que colaboraron con la decoración para el festejo, a los docentes participantes, a todos los asistentes y,  principalmente, felicitar a los grandes protagonistas de la jornada: los alumnos y alumnas de 4ºA y B. Este acto, con el que se pretende que los niños asuman un compromiso, implica la idea de inclusión dentro de la sociedad y, en realidad, esa promesa encierra un conglomerado de valores de la argentinidad, con sus propios compañeros, sus padres y el resto de las personas.
¡Felicitaciones, chic@s!




El trabajo previo: Profesores de música, Gabriel y Guillermo, ensayan con los chicos.


Ensayos del acto.


Patricia  (maestra de 4ºA), Alejandra (profesora de Inglés), Marcela (profesora de Educación Física) y Elizabeth (maestra de 4ºB) durante los ensayos.


Familias de 4º grado trabajando en la decoración.

Las familias colaboran activamente con el acto.

Retrato de Manuel Belgrano, realizado por mamás de 4º grado.


L@s protagonistas.


La decoración estuvo a cargo de las familias de 4º grado.


                 
Llega el momento: El Director, Gustavo Mirone,  se prepara para leer la Fórmula de Promesa de Lealtad a la Bandera.


Entrega de medallas.


Número de cierre con la canción Las cosas por su nombre de José Ángel Trelles.


Los chicos finalizan el acto a puro celeste y blanco.
                           

Momento de distensión: Las familias comparten refrigerio con l@s agasajad@s y maestros en el comedor de la escuela.

                           
Cuadernillos eleaborados por alumn@s de 4º grado.



¡Sí, prometo!


Belgrano y los tiempos de la Independencia. Cuadernillos del Ministerio de Educación de la Ciudad de Buenos Aires con los que l@s alumnos de 4º grado trabajaron. Podés encontrarlos en la Biblioteca.



                                                      

lunes, 8 de mayo de 2017



Para conocer  programación de actividades, plano de la Feria, invitados internacionales, firmas de autores y mucho más hacé click AQUÍ

lunes, 24 de abril de 2017


Agradecemos a la familias de Julieta de 2ºA,  Luciana de 7ºA, Amanda de 4ºA y Carla de 7ºA por la confección de estos bellos portalibros para nuestra Biblioteca.



sábado, 8 de abril de 2017

Los derechos del lector

En 1992 salió a la venta en Francia “Como una novela” (Comme un roman)  de  Daniel Pennac, una obra que no tardó en convertirse en un fenómeno editorial. Escrito con un estilo desenfadado, ingenioso y divertido, responde al objetivo del autor, profesor de literatura en un instituto, de mostrar la lectura como una aventura  personal, gratificante y libremente elegida. “No es un libro de reflexión sobre la lectura, sino una  tentativa de reconciliación con el libro”.
Dirigido inicialmente a los lectores reacios y a los educadores implicados en despertar en los jóvenes el amor a la lectura, se convierte en una entretenida obra que agrada  a cualquiera. 
La parte que más ha trascendido de este título es la referente a los 10 derechos imprescriptibles del lector que, en 2009, en el marco de una campaña de animación a la lectura en Francia,  quedaron plasmados en un  cartel ilustrado deliciosamente por Quentin Blake  

1.- El derecho a no leer.
El derecho a no leer nos permite descansar de las lecturas durante épocas en las que no sentimos la necesidad, no tenemos ganas, tiempo, o ánimo, o porque tenemos otras ocupaciones. Y no por ello dejaremos de ser  lectores. La lectura no es una obligación, es una elección.
2.- El derecho a saltarse páginas.
El derecho a saltarse páginas nos da la libertad de leer rápidamente textos extensos que no son  para nosotros atrayentes en su totalidad (a veces, por edad, formación, gustos… ni siquiera comprensibles)  sin por ello renunciar a la parte de la obra que nos resulta interesante.
3.-El derecho a no terminar un libro.
El derecho a no terminar un libro nos exime de la obligación de mortificarnos ante una lectura que no hemos sabido escoger bien, que no ha llegado en el momento adecuado, que se nos atraganta o que definitivamente no es para nosotros. Podemos volver a ella pasado un tiempo. O no… Pero nunca sentirnos culpables por no haber llegado  hasta la última página de una obra que no nos resulte placentera. (Todos hemos padecido en el instituto el tormento de una lectura obligatoria que ni nos gustaba, ni comprendíamos, ni tal vez era oportuna para nosotros en ese momento).
“Si un libro los aburre, déjenlo, no lo lean porque es famoso, no lean un libro porque es moderno, no lean un libro porque es antiguo. Si un libro es tedioso para ustedes, déjenlo… ese libro no ha sido escrito para ustedes… Si Shakespeare les interesa, está bien. Si les resulta tedioso, déjenlo. Shakespeare no ha escrito aún para ustedes. Llegará un día que Shakespeare será digno de ustedes y ustedes serán dignos de Shakespeare, pero mientras tanto no hay que apresurar las cosas“. (Jorge Luis Borges)
4.- El derecho  a releer.
El derecho a releer es defendido enérgicamente por los niños cuando piden una y otra vez el mismo cuento, para volver a disfrutar de la misma historia, los mismos personajes, lasmismas emociones… Para los adultos,  la relectura de una obra que ya conocemos nos permite no sólo reencontrarnos con aquello que nos agradó, nos intrigó, nos conmovió (sobre todo en el caso de la poesía). También nos ofrece la posibilidad de hallar nuevos matices, distintas interpretaciones.
5.- El derecho a leer cualquier cosa.
El derecho a leer cualquier cosa nos libera de la carga de aceptar un prejuicio sobre un libro antes de elegirlo, de obligarnos a leer lo que otros han dictaminado como “bueno” o “adecuado” antes de  haber descubierto nuestros propios gustos como lectores.  La obras tachadas de comerciales, estereotipadas o simplonas puede que no lleguen a formar parte de la historia de la literatura, pero muy seguramente introducirán en muchos lectores la idea del libro como sinónimo de un buen momento. Y antes o después  esos lectores irán refinando sus gustos, pues la lectura continuada a lo largo del tiempo acabará por  despertar su espíritu crítico.  
 6.- El derecho a leer lo que me gusta.
El derecho al bovarismo (enfermedad de transmisión sexual) habla de la satisfacción inmediata y exclusiva de las sensaciones. Es muy frecuente en las lecturas adolescentes, donde  las historias escritas suscitan  emociones y sentimientos tan novelescos como los narrados. Niños magos, jóvenes vampiros, adolescentes con candados, sagas y sagas de elfos, tronos, reyes y guardianes… Y todo ello leído de una forma tan febril que pocas veces,como lectores, volveremos a implicarnos tan intensamente en ningún texto. Impagable.   
7.- El derecho a leer en cualquier parte.
El derecho a leer en cualquier parte ofrece tanto al lector asiduo, como al esporádico  una compañía y/o un refugio en cualquier circunstancia: esperas en consultas médicas, aeropuertos, trayectos de autobús o largos viajes. Es muy artístico mostrar espacios dedicados cuidadosamente a la lectura: un sillón ante una chimenea, una camilla delante de una ventana, una biblioteca perfectamente surtida y acondicionada… Pero ¿quién no ha leído en la piscina, en la peluquería, en una terraza de un bar, en la cama, e incluso en el cuarto de baño?
 8.- El derecho a “picotear”.
El derecho a picotear está relacionado con la falta de tiempo (a veces de ganas) para leer en forma completa un libro, pero nos permite abrirlo por cualquier página, hojearlo, leer un poco y después dejarlo para otro momento habiendo disfrutado de ese pequeño aperitivo.
No es infrecuente estar leyendo varios libros a la vez, abrir uno de ellos, reconocer que no es el apetecido en ese momento y optar por otro. O leer un fragmento de una obra nueva para decidir si la elegiremos o no. O volver a un libro ya leído en busca de una cita concreta. O releer al azar una parte de un libro que es especialmente querido por nosotros, sin salir nunca decepcionados.
Cada uno debe poder aproximarse al libro cuando y como quiera.
 9.- El derecho a leer en voz alta.
El derecho a leer en voz alta nos anima a  declamar para que otros nos oigan, a escuchar a un buen rapsoda, a dar vida al texto… Todo ello permite que otros compartan con nosotros nuestro gusto por la lectura y crea a la vez  mundos imaginarios colectivos. Los sonidos de las palabras son la música que acompaña a la historia que estamos leyendo.
Desde hace unos años, el  9 de marzo se celebra el Día Mundial de la Lectura en voz alta, para celebrar el poder de la palabra compartida.  
  10.- El derecho a guardar silencio.
Por último,  el derecho a callarnos, a guardar silencio sobre lo leído, a no pronunciarnos  nos coloca de nuevo ante la lectura como un acto íntimo, como una elección que no estamos obligados a justificar. Nuestros motivos para elegir un texto, nuestras opiniones sobre el mismo nos pertenecen y no hay por qué, si no queremos, rendir cuentas sobre nuestros gustos o valoraciones. 
FuentetULEctura